Drodzy Państwo, na zajęciach 13-go grudnia 2010 roku porozmawiamy o indywidualnym wywiadzie grupowym jako narzędziu badań ewaluacyjnych. Bardzo proszę o przypomnienie sobie informacji o tej metodzie badawczej, w szczególności zaś o zapoznanie się z tym tekstem. Do zobaczenia!
Szanowni Państwo, na następne zajęcia (29.11.2010), proszę zapoznać się z poniższymi materiałami (data jest nieaktualna, proszę na to nie zwracać uwagi). Zajmiemy się pytaniami ewaluacyjnymi i metodami gromadzenia danych w badaniach ewaluacyjnych. Do zobaczenia!
Szanowni Państwo, ponieważ nie wyrobiłem się z udostępnieniem Państwu tekstów na poniedziałkowe zajęcia (za co przepraszam), zgodnie z naszą umową, nie muszą Państwo niczego czytać. Do zobaczenia!
Proszę o przeczytanie drugiej części podręcznika ewaluacji Komisji Europejskiej. Można go ściągnąć z tej lokalizacji. Uprzejmie proszę o przeczytanie rozdziału II pt. „Przygotowanie i zarządzanie ewaluacją”, czyli strony 23-36. Liczę na to, że zapoznają się Państwo z tym materiałem. Do zobaczenia w poniedziałek 25 października 2010 o godzinie 13.00.
Proszę o przeczytanie drugiej części podręcznika ewaluacji Komisji Europejskiej. Można go ściągnąć z tej lokalizacji. Uprzejmie proszę o przeczytanie rozdziału II pt. „Przygotowanie i zarządzanie ewaluacją”, czyli strony 23-36. Liczę na to, że zapoznają się Państwo z tym materiałem. Do zobaczenia w niedzielę 24 października 2010 o godzinie 13.00.
Szanowni Państwo,
zgodnie z zapowiedzią umieszczam tekst do przeczytania na zajęcia 18-go października 2010. Jest to fragment dokumentu ogólnie dostępnego (stąd brak hasła). Można go ściągnąć z tej lokalizacji. Uprzejmie proszę o przeczytanie rozdziału I pt. „Czym jest ewaluacja?”, czyli strony 2-22. Tekst jest fragmentem podręcznika ewaluacji Komisji Europejskiej i myślę, że stanowi dobre wprowadzenie do tematyki naszych zajęć. Liczę na to, że zapoznają się Państwo z tym materiałem. Zachęcam też do przejrzenia archiwum tego bloga, gdzie zebrane są i dostępne do Waszej dyspozycji, inne materiały (z poprzednich zajęć prowadzonych przeze mnie oraz inne). Liczę na owocną współpracę w tym roku akademickim i zaangażowanie ze wszystkich stron.
Proszę mi wybaczyć, że nie udostępniłem jeszcze Państwu pełnego syllabusa zajęć. Zrobię to w najbliższym czasie
Szanowni Państwo,
zgodnie z zapowiedzią umieszczam tekst do przeczytania na zajęcia 10-go października 2010. Jest to fragment dokumentu ogólnie dostępnego (stąd brak hasła). Można go ściągnąć z tej lokalizacji. Uprzejmie proszę o przeczytanie rozdziału I pt. „Czym jest ewaluacja?”, czyli strony 2-22. Tekst jest fragmentem podręcznika ewaluacji Komisji Europejskiej i myślę, że stanowi dobre wprowadzenie do tematyki naszych zajęć. Liczę na to, że zapoznają się Państwo z tym materiałem. Zachęcam też do przejrzenia archiwum tego bloga, gdzie zebrane są i dostępne do Waszej dyspozycji, inne materiały (z poprzednich zajęć prowadzonych przeze mnie oraz inne). Liczę na owocną współpracę w tym roku akademickim i zaangażowanie ze wszystkich stron.
Proszę mi wybaczyć, że nie udostępniłem jeszcze Państwu pełnego syllabusa zajęć. Zrobię to na pewno do naszych pierwszych merytorycznych zajęć, tj. do 10-go października. Przez cały czas zbieram materiały.
Poniżej – krótki film, na którym sam (jak sądzę) Donald Kirkpatrick w krótkich, żołnierskich słowach, tłumaczy swoje 4 poziomy ewaluacji procesu edukacyjnego.
Polecam książkę „Linking Teacher Evaluation and Student Learning”, autorstwa Pameli D. Tucker i Jamesa H. Stronge. Autorzy pokazują, w jaki sposób wykorzystywać wyniki ewaluacji procesu edukacyjnego do podnoszenia jakości kształcenia uczniów. Książka ma wybitnie empiryczny i case-owy charakter. Na przykładzie czterech szkół amerykańskich pokazano, jak zbudować i realizować taki system. Ogólnie, zdaniem autorów, powinien on składać się z następujących części:
O książce można poczytać więcej tutaj. Zainteresowanych nabyciem odsyłam do księgarnii.
Jak wszyscy pewnie wiedzą, najczęściej wskazywaną słabością modelu ewalualuacji Donalda Kirkpatricka, są trudności z mierzeniem 4 poziomu modelu: poziomu wpływu (lub też rezultatów). Na ostatnich zajęciach ze studentami I roku studiów uzupełniających próbowaliśmy uzupełnić tę lukę poprzez zastosowanie na poziomie 4 tak zwanej zrównoważonej karty oceny Kaplana i Nortona.W bardzo slajdowej formie znajdą Państwo omówienie tego narzędzia na poniższym zestawie slajdów.
